Каждый ребенок достоин того, чтобы чувствовать себя полноценным членом общества. Несмотря на серьезные диагнозы, дети с инвалидностью могут наравне с другими детьми получать образование, общаться со сверстниками и строить планы на будущее. Помогают им в этом ассистивные технологии − специальные устройства, программы и инструменты, которые позволяют детям читать, писать, запоминать, ходить, видеть, слышать и общаться.
С декабря 2020 года Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ) совместно с партнерами закупил более 100 ассистивных устройств для школ по всей Беларуси. С их помощью уже 250 детей с инвалидностью успешно усваивают общеобразовательную программу. Одна из таких школ, где ежедневно используют ассистивные технологии, − школа № 13 в Барановичах.
Оригинал материала опубликован на сайте газеты Wmeste.by.
Фото предоставлены ЮНИСЕФ в Беларуси
В этой школе в равных условиях изучают учебный материал ребята с нарушением функций опорно-двигательного аппарата, интеллектуальной недостаточностью и аутизмом. Но никто из педагогов или других детей не акцентирует внимание на диагнозах − все живут обычной школьной жизнью, вместе «грызут гранит науки» и веселятся на переменах.
Ассистивные технологии в школе №13 активно внедряют в образовательный процесс, чтобы сделать его более понятным и успешным для всех детей, помочь им быть свободными в передвижении, активно участвовать в жизни класса.
− Во всем мире свыше миллиарда человек нуждаются по меньшей мере в одном ассистивном средстве, чтобы поддерживать или повысить свои функциональные возможности и автономность. Например, у меня есть очки, которые позволяют корректировать зрение. Это ведь тоже ассистивное средство, − поясняет директор школы № 13 Марина Купцова. − Что касается образовательного процесса, то, конечно же, каждому ребенку с особыми потребностями хочется быть успешным. В этом помогает определенное оборудование, которое является компенсаторным. Оно позволяет детям с инвалидностью самостоятельно выполнять учебные задачи, активно участвовать в обучении и более полно включаться в образовательный процесс.
Лестница – не проблема
В школе все дети свободно перемещаются по лестнице между этажами, даже те, у кого диагностированы заболевания опорно-двигательного аппарата. В этом ребятам помогает гусеничный подъемник. С этим устройством достаточно легко справляются помощники воспитателя, которые обычно сопровождают в школе детей с инвалидностью и помогают перемещаться по зданию.
На наших глазах по лестнице поднимается третьеклассник Богдан. У мальчика ДЦП, он один из 13 детей в школе, для которых он приобретен. Богдан с осторожностью садится в кресло подъемника, но беспокоиться не о чем. Несколько защитных ремней плотно удерживают ребенка, и он может не бояться никаких наклонов.
Процесс подъема небыстрый, гусеничное основание плавно переходит по ступеням. И если на одной перемене необходимо подняться по лестнице нескольким детям с двигательными нарушениями, нужно время. Но вариант гусеничного подъемника идеален для системы инклюзивного образования и школ, где учатся дети с нарушением опорно-двигательного аппарата, а установить лифт технически невозможно.
Гусеничный подъемник электрический, на восемь часов ночного времени его ставят на зарядку, зато с полной батареей он может работать в течение всего школьного дня.
Для общения − коммуникатор, для увеличения − документ-камера
После шумной перемены мы попадаем в класс, где у первоклассника Саши проходят коррекционные занятия. У мальчика проявления аутизма, и он не всегда легко идет на контакт, затрудняют общение тяжелые нарушения речи и сложность в выражении мыслей словами. Но и здесь есть выход: в работе с такими детьми в школе используют специальный коммуникатор.
По виду он напоминает планшет с сеткой, куда можно вставлять карточки на разные темы. При нажатии на картинку, производится слово, которое соответствует изображению.
− Коммуникатор значительно облегчает образовательный процесс. Нажимая на картинку, ребенок дает учителю понять, что он хочет в данный момент, какие у него есть планы и требования, − рассказывает учитель специального класса Наталья Позняк. − С помощью этого прибора ребенку легче запоминать и проговаривать слова. На коммуникаторе можно визуально выстроить план рабочего дня и структурировать задачи, что также.
Педагоги отмечают, что при использовании коммуникатора видят положительную динамику у детей с речевыми сложностями. Но результат зависит, конечно, от индивидуальных особенностей ребенка. Коммуникатор добавляет в образовательный процесс игровой элемент, который так любят все дети без исключения. Яркие картинки, звуковая поддержка – все это увлекает школьников.
Тут же видим коммуникатор в действии. Сегодня Саша на занятии по развитию речи закрепляет тему фруктов. Педагог предусмотрительно подготовила тарелку с нарезанным бананом, яблоком и киви. Саша нажимает на картинку, прослушивает слово и пытается его повторить. Затем задание усложняется. Закрытыми глазами Саша пробует яблоко, а потом на коммуникаторе должен выбрать картинку с яблоком и нажать на нее, тем самым закрепив слово.
Еще один прибор, который значительно упрощает образовательный процесс − документ-камера, которая для всего класса выводит на монитор увеличенное изображение любой картинки или слова. Это необходимо, если пособие небольшого формата, или в классе есть дети, у которых снижена острота зрения.
− Документ-камера позволяет организовать работу со всеми детьми класса при наличии небольших учебных пособий, − рассказывает Чеплыгина Елена Эдуардовна, учитель-дефектолог специального класса для учащихся с трудностями в обучении.
− Есть большое количество пособий, рассчитанных для ведения индивидуальной работы, и для подгруппы использовать их затруднительно. Я могу любую картинку предоставить в большом виде, и она будет видна и понятна всем детям в классе, а это помогает ребятам оставаться эффективными на уроке.
Елена Эдуардовна демонстрирует прибор в действии. На небольшом листе в одно сплошное предложение записаны более пяти слов. Задача учащихся − найти эти слова. Когда лист с заданием оказывается под документ-камерой, изображение выводится на монитор. Тут же ребята один за другим поднимают руки, чтобы дать правильный ответ. На увеличенном изображении все становится ясным и понятным.
Активно используют документ-камеру на занятиях «Человек и мир». Дети с удовольствием рассматривают цветные увеличенные изображения животных, растений, явлений природы. По словам педагога, ребята очень хорошо реагируют на подобные приборы. Для современных детей использование продвинутых средств в обучении только в плюс − это позволяет увлекать ребенка и делать доступным учебный процесс для всех детей в классе.
Справочно:
Материал подготовлен в рамках информационной кампании «Просто дети в школе» в поддержку детей с инвалидностью и их семей. Одна из ключевых целей кампании — изменение отношения и поведения к праву детей с инвалидностью на качественное образование и социальную инклюзию. Кампания «Просто дети в школе» реализуется Детским фондом ООН (ЮНИСЕФ) совместно с Министерством образования Республики Беларусь при финансовой поддержке правительства Российской Федерации.