Завершился очередной учебный год, и для выпускников наступило волнительное время экзаменов и выбора будущей профессии. Этот выбор важен для всех подростков, в том числе для тех, кому требуется дополнительная поддержка в обучении. О том, какие специальности доступны, как организована образовательная среда и где найти нужную информацию, мы побеседовали с Еленой Фалевич, начальником отдела развития инклюзивного образования Республиканского института профессионального образования (РИПО).
Какие специальности и квалификации доступны для абитуриентов с особенностями психофизического развития (ОПФР), инвалидностью? Что изменилось за прошедшие годы?
- Сейчас молодые люди с инвалидностью могут выбирать из 19 специальностей и 40 квалификаций. Ранее некоторые из них не были рекомендованы учащимся с особенностями психофизического развития, однако ситуация изменилась, в том числе и за счет развития инклюзивной образовательной среды. Популярность направлений меняется. Сегодня в приоритете профессии, которые сочетают интерес и возможность последующего заработка. Это IT, медицина, строительство и др.
Есть ли какие-то ограничения для получения среднего специального либо профессионально-технического образования?
- Формальных ограничений нет – любой абитуриент может выбирать из предлагаемых специальностей и квалификаций. При этом важно учитывать особенности здоровья, чтобы подобрать направление, в котором будет комфортно учиться и работать в будущем.
Сколько сейчас молодых людей с ОПФР обучается в колледжах по программам среднего специального и профессионально-технического образования? По какому количеству специальностей?
- В 2024-25 учебном году таких учащихся 2930. Ежегодно их число колеблется в пределах 2600-3000. Обучение на уровне профессионально-технического образования осуществляется по 20-23 квалификациям. Наибольшее число учащихся – в Могилевском государственном экономическом профессионально-техническом колледже, Гомельском государственном колледже строителей, Гродненском государственном колледже бытового обслуживания населения.
С чего начать будущим абитуриентам и их родителям при выборе профессии?
- В первую очередь, понять профессиональные интересы подростка. Уже с 5-го класса в школах проходят профориентационные мероприятия, к 9-му классу они носят более профессионально ориентированную направленность. Подростки и родители могут посетить дни открытых дверей в колледжах, поучаствовать в профессиональных пробах. Полезную информацию можно найти на сайтах колледжей и РИПО, а также пройти тест на профпригодность – он помогает оценить, насколько подходит та или иная профессия.
С какими трудностями могут столкнуться абитуриенты? Как преодолеть возможные барьеры?
- Наиболее распространенная – мало знаний о самой профессии, ее содержании, условиях будущей работы и возможных рисках. Приведу пример: фармацевт, казалось бы, какие риски? Но эта работа требует длительного времяпровождения на ногах, создавая дополнительную нагрузку на позвоночник, поэтому, если у абитуриента есть особенности здоровья, связанные с опорно-двигательным аппаратом, следует это учитывать. Еще можно выделить случаи, когда подростки выбирают учреждение образования, руководствуясь его популярностью или тем, что туда идут учиться друзья, а не собственными профессиональными предпочтениями. И третье – неготовность к взрослой жизни, низкая самостоятельность. В помощь, как уже говорилось ранее, – профориентационные мероприятия, а также психолого-педагогическая поддержка и сопровождение специалистов как в учреждениях образования, так и в ЦКРОиР, ТСОНах по месту жительства.
Есть ли связь между выбранной специальностью и особенностями психофизического развития?
- Да, наблюдаются определенные тенденции. Например, молодые люди с интеллектуальными особенностями чаще выбирают такие профессии, как цветовод, овощевод, садовод, маляр и штукатур. Те, у кого есть нарушения зрения, часто осваивают лечебный массаж, а при нарушении слуха – наиболее востребованными являются профессии IT-технологий. Однако следует обратить внимание, что выбор профессии напрямую связан с отсутствием медицинских противопоказаний к ее освоению.
Выбор профессии важен для всех подростков, в том числе для тех, кому требуется дополнительная поддержка в обучении.
Какие специальности наиболее популярны среди абитуриентов с ОПФР?
- Наиболее массовыми традиционно остаются профессии таких профилей образования, как “Архитектура и строительства” (плотник, столяр, маляр), “Техника и технологии” (оператор электронно-вычислительной техники, сборщик обуви, швея), “Искусство и дизайн” (вышивальщица, изготовитель изделий из лозы), “Общественное питание, бытовое обслуживание” (кондитер, повар, фотолаборант) и пр.
Как организовано обучение учащихся с ОПФР в учреждениях среднего специального образования?
- В колледжах подростки с ОПФР могут обучаться, как в отдельных учебных группах, так и совместно с другими учащимися. И таких инклюзивных учебных групп ежегодно становится больше. За каждой из них закреплен куратор, а процесс производственного обучения сопровождает мастер. Кроме того, помощь в адаптации и социализацииучащимся с ОПФР оказывают педагог-психолог и педагог социальный.
Можно ли сменить специальность в процессе обучения?
- Нет, но в новом учебном году каждый вправе поступить в колледж по другой специальности. Либо сделать это позже – получив профессию и поработав по ней, поскольку интересы и предпочтения могут, что вполне естественно, меняться.
А как решается вопрос с трудоустройством?
- Для учащихся с ОПФР, инвалидностью, как и для всех остальных, существует обязательное распределение и трудоустройство: учреждение образования обеспечивает выпускников с ОПФР первым рабочим местом по полученной специальности и присвоенной квалификации. В течение 2-х лет после окончания учебы “Альма Матер” осуществляет патронат – это позволяет обеспечить адаптацию на рабочем месте и в коллективе, успешную социализацию в обществе. Речь идет о личностно-ориентированной поддержке выпускника, когда он сам обращается за правовой, педагогической и иной помощью, либо учреждение образования оказывает ее проактивно. А именно: приглашает на встречу к социальному педагогу и проводит поддерживающие беседы, снабжает необходимой информацией, например, о способах получения психологической, социальной поддержки, ходатайствует о наставнике и т.д.
Справочно:
Создание качественного инклюзивного образования — это задача, которую можно решить только вместе. Важно не только менять инфраструктуру, но и формировать инклюзивную культуру в обществе. ЮНИСЕФ продолжает работать над тем, чтобы у каждого ребенка была возможность раскрыть свой потенциал.
Материал создан при содействии Детского фонда (ООН) ЮНИСЕФ в Беларуси в рамках проекта «Инклюзивное образование: благоприятная среда для развития каждого ребенка», который реализуется совместно Министерством образования Республики Беларусь и ЮНИСЕФ в Беларуси при финансовой поддержке Правительства Российской Федерации. Этот проект – часть широкой работы ЮНИСЕФ по поддержке инклюзивного образования в Беларуси. Организация помогает внедрять подходы, обеспечивающие равный доступ к образованию для всех детей.