Семьи, воспитывающие ребенка с особенностями психофизического развития и инвалидностью, строят свою жизнь так же, как и любые другие семьи – с заботой о детях, радостью достижений и поиском новых возможностей для роста. Исследования белорусских и российских экспертов показывают, что ключевые потребности таких семей разнообразны: от доступа к качественной информации и профессиональной поддержке до создания условий […]
Советы и поддержка
Семья – это главная опора для любого ребёнка, а для ребёнка с особенностями психофизического развития (ОПФР, или ОВЗ в российской практике) – тем более. Именно семья защищает его/ее права, дарит заботу и формирует среду для развития. Но вместе с радостью воспитания ребёнка родители могут столкнуться с эмоциональными, образовательными, социальными и даже финансовыми вызовами. Чтобы поддержать семьи, специалисты […]
Воспитание ребенка с инвалидностью – увидеть не только вызовы и трудности, но и позитивный сценарий “Какие силы нужны, чтобы не впасть в уныние, не озлобиться на весь мир, научиться жить полной жизнью?” “Состояние было разбитым, опустошенным, но нужно было принимать решения. Каждый день приходилось брать себя в руки. Но человек всегда тянется к свету, вот […]
Марина и Дмитрий из Гомеля – родители 13-летнего Артема и 10-летней Лизы. Их старшему сыну диагностировали расстройство аутистического спектра (РАС) в возрасте 3,5 года. Минчанка Наталья одна воспитывает 8-летнего Андрея. Диагноз РАС был подтвержден у ее сына в 6 лет. И Артем, и Андрей учатся в интегрированных классах обычных школ. Родители рассказывают о своем пути, трудностях и поддержке, которая помогла им и детям двигаться вперед.
Завершился очередной учебный год, и для выпускников наступило волнительное время экзаменов и выбора будущей профессии. Этот выбор важен для всех подростков, в том числе для тех, кому требуется дополнительная поддержка в обучении. О том, какие специальности доступны, как организована образовательная среда и где найти нужную информацию, мы побеседовали с Еленой Фалевич, начальником отдела развития инклюзивного […]
